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Leo Spitzer Lecture for Poetry – 2024/25 München

Im Wintersemester 2024/25 fand die Leo Spitzer Lecture for Poetry erstmalig in München statt. Sie trug den Titel »Mit allen Sinnen. Ästhetische Erfahrung in romanischer Lyrik der Moderne und Gegenwart« und wurde sowohl am Institut für Romanische Philologie der LMU als auch am Romanischen Seminar Heidelberg in die Lehre integriert und – in Kooperation mit dem Lyrik Kabinett – einer interessierten Öffentlichkeit zugänglich gemacht.

 

 

 

#transfer

Fortbildung: Ästhetisches und emotives Lernen

Am 08.01.2025 gaben Marina Hertrampf (Passau), Roland Ißler (Frankfurt) und Herle-Christin Jessen (München) in Zusammenarbeit mit Katharina Hillenbrand und Katharina Bindl von der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen eine Lehrer:innenfortbildung mit dem Thema »Ästhetisches und emotives Lernen«. Zielgruppe waren Lehrer:innen der modernen romanischen Fremdsprachen Französisch, Italienisch und Spanisch.

Das zentrale Thema der Fortbildung waren die Verbindung von Emotionen und ästhetischer Gestaltung im Kontext des literar-ästhetischen Lernens. Der Impulsvortrag orientierte sich an folgenden Leitfragen:

    • Welche Rolle spielen Emotionen potenziell bei der Produktion und Rezeption literarischer Texte?
    • Inwiefern sind ihre literar-ästhetischen Gestaltungsmittel Kristallisationspunkte versprachlichter Gefühle?
    • Wie grundieren und fördern emotionale und literar-ästhetische Kompetenzen andere Kompetenzbereiche des modernen Fremdsprachenunterrichts, v.a. Sprachbewusstheit und Text- und Medienkompetenz?
    • Wie greifen emotionales und ästhetisches Lernen dergestalt ineinander, dass der Fremdsprachenunterricht auch die übergreifenden Bildungs- und Erziehungsideale – wie interkulturelle Bildung, Werteerziehung und politische Bildung – fruchtbar mitgestalten kann?
    • Was versteht man unter literarischer Empathie, welche Rolle spielt Empathie beim ästhetischen und emotionalen Lernen im Fremdsprachenunterricht und wie ist diese mit den übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen verknüpft?

Im Anschluss folgte ein Workshop für das jeweilige Fach, in dem das Thema praxisnah vertieft wurde.

 

Beitragsbild: Tänzerinnen, Emil Nolde (1917), https://www.clevelandart.org/art/1960.158

 

»#Bildung aus der Zukunft?«

Vom 15. – 17.  November 2023 fand an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung in Dillingen die Lehrer:innenfortbildung »Fachlichkeit und Führung in der eigenverantwortlichen Schule: Moderne Fremdsprachen« statt.

Ausgangspunkt des Workshops »›#Bildung aus der Zukunft?‹ Ästhetische Bildung durch spanische Science-Fiction-Literatur der Gegenwart« ist ein experimentelles Projekt der Schulbuchverlage der Westermann-Gruppe. Es verschreibt sich der groß angelegten Frage, was wir »aus Science-Fiction für Bildung und Schule lernen« können und stellt sich der Herausforderung, disziplinübergreifend zu reflektieren, welche Impulse uns das Literatur- und Kulturgut der Science Fiction als »Zukunftsvisionen für die Bildung und die aktuellen Herausforderungen [gibt], die mit dem Lernen in einer digitalen Gesellschaft verbunden sind«.

Im gymnasialen Fremdsprachenunterricht kommt Science-Fiction zunehmend zum Einsatz, was nicht nur die Westermann-Gruppe, sondern auch der Klett-Verlag aufgreift und weiter verstärkt. Die Beliebtheit der Gattung liegt darin begründet, dass science-fiktionale Kunstgriffe in Kurzgeschichten, Romanen und Graphic Novels kurzweilig, da handlungsfreudig, und durch intermediale Wechselwirkungen mit Science-Fiction-Film- und Serienproduktionen vertraut erscheinen. Intention des Workshops war es, kulturtheoretische und generische Spezifika der Gattung sowie ihren Anspruch auf Bildung und Zukunftsgestaltung von Welt zu hinterfragen. Im Zentrum standen mögliche schüler*innenfreundliche Zugänge zu den ästhetischen Gestaltungsmitteln der vorgestellten Texte und die Frage, wie wir uns den brennenden Themen der Science-Fiction-Literatur nicht nur auf Handlungsebene, sondern auch sprachlich, formal, motivisch, metaphorisch etc. annähern können und warum dies wichtig ist.

Im Anschluss an einen Impulsvortrag wurde der geteilte Gegenstand in einer eigenen Sektion von Spanischlehrer:innen zu Aufgabenformaten und Möglichkeiten der unterrichtlichen Umsetzung ausgearbeitet.

hcj

 #Transfer #Fortbildung #Lehrer:innenfortbildungen